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Nov 05, 2023

インドの科学カリキュラムは進化だけでなく、周期表、エネルギー源、汚染も軸にしている

Come ho scritto in aprile, il Consiglio nazionale indiano per la ricerca educativa e

4月に書いたように、インド国家教育研究訓練評議会（NCERT）は、生物学の偉大な統一理論である進化論を「クラス11」以下のすべての理科クラスから削除することを決定した。生物学を専攻する人は進化について学びます。 (インドの学生はアメリカの学生よりも若くして専門を学び始めます。)

。 。 。 。 進化論はかつて、インドの13～15歳の児童が通う「9年1組」の理科の授業の一部だった。 その後、試験を受け、科学（生物学の有無にかかわらず）、商業、経済、芸術など、どの科目を専門とするかを決める必要があります。 専門化は、子供たちがアメリカの大学に進学する年齢よりも早い時期から始まります。

現在のインドでは、クラス 11 と 12 で生物学の道に進むことを決めた生徒だけが進化に触れることができます。 生物学を専攻することを選択しなかった子供たちに教える生物学の教材からは、それが消去されています。

進化の深化はもともとパンデミック中のインドの学校カリキュラムの削減の一部であったが、現在では恒久的な変化となっているようで、公立学校だけでなく、 ICSE (インドの中等教育証明書) によって設定されたのと同じ基準。

しかし、状況は悪化しました。 NCERT は、ほとんどの中等学校の理科の授業から進化論を排除しただけでなく、周期表 (!) や、大気汚染や水質汚染に関するエネルギー源や物質の源も徹底的に排除しました。 (インドのような混雑した国では、これらのトピックが関連性があると考える人もいるでしょう。)

これはすべて、Nature の新しい記事で報告されています (無料で読むにはスクリーンショットをクリックしてください)。

抜粋:

インドでは、今月の新学期の始まりに学校に戻る16歳未満の子どもたちは、進化や元素周期表、エネルギー源などについて教えられなくなる。

進化論が15～16歳の学生のカリキュラムから削除されるというニュースは先月広く報道され、数千人が抗議の請願書に署名した。 しかし、公式ガイダンスは、エネルギー源や環境の持続可能性などの他の基礎的なテーマとともに、周期表の章も削減されることを明らかにした。 低学年の学習者は公害や気候関連の特定のトピックを教えられなくなり、高学年の生徒には生物学、化学、地理学、数学、物理学の科目が削減される。

全体として、この変更はインドの学校に通う約 1 億 3,400 万人の 11 ～ 18 歳の児童に影響を及ぼします。 インドの学校カリキュラムと教科書を開発する公的機関である国家教育研究訓練評議会（NCERT）が先月、5月から始まる新学年用の教科書を発表したことで、何が変わったかがより明らかになった。

科学教育を研究する研究者を含む研究者たちはショックを受けている。

それだけでなく、NCERT は保護者や教師から意見を得ることができず、Nature からのコメント要請にも返答しませんでした。 進化以外に何が起こったのかは次のとおりです。

インドのムンバイにあるタタ社会科学研究所の科学教師トレーナーであるミシリ・ラムチャンド氏は、「水、大気汚染、資源管理に関連するものはすべて撤去された。水と大気の保全がどのように行われているのか理解できない」と語る。 [汚染]、私たちには関係ありません。 「現在はなおさらです」と彼女は付け加えた。化石燃料から再生可能エネルギーまで、さまざまなエネルギー源に関する章も削除された。「今日の世界との関連性を考えると、正直言って、これは少し奇妙です」とオズボーン氏は言う。

元素の周期表に関する章が、通常 15 ～ 16 歳のクラス 10 の生徒向けのシラバスから削除されました。 エネルギー源と天然資源の持続可能な管理に関する章全体も削除されました。

彼らはまた、政治に関する話題にも熱中しました。

19 世紀の電気と磁気の理解に対するマイケル ファラデーの貢献に関する小さなセクションも、クラス 10 のシラバスから削除されました。 非科学コンテンツでは、民主主義と多様性に関する章。 政党; そして民主主義への挑戦は廃止された。 また、産業革命に関する章は高学年向けに削除されました。

そして、これがNCERTの説明ですが、まったく意味がありません。

NCERTは変更内容を説明する際、他のサイトで取り上げられている同様の内容との重複の有無、内容の難しさ、内容の無関係性などを考慮したとウェブサイトで述べている。 また、体験学習と創造性の機会を提供することも目的としています。

まず、進化論は他の場所では取り上げられておらず、原理的にはそれほど難しいものではありません。 自然選択を教える必要さえありません。 進化の証拠を人々に与えることはできますが、それはロケット科学とは言えません。 そして周期表は？ それは難しいですか？ 他に生徒は元素についてどのように学ぶのでしょうか? 先ほども言ったように、進化論や元素について聞くことさえできるのは 16 歳以上の学生だけであり、インドのほとんどの学生は、こうしたことも学べる大学に進学しません。 進化、周期表、エネルギーについて学ぶのは、科学を専門にすると決めた高校生（米国の場合）の学生だけであることを忘れないでください。

そして、これらの削減は永久的なものになる可能性があります。

NCERTは昨年、新型コロナウイルス感染症のパンデミック下でオンラインで学習する学生へのプレッシャーを軽減するとして、この削減を発表した。 インドのバンガロールにあるジャワハルラール・ネルー先端科学研究センターの進化生物学者アミターブ・ジョシ氏は、科学教師や研究者らは生徒が教室に戻ったら内容が復元されることを期待していたと語る。 その代わり、NCERTは、2020年7月に政府が承認したインドの改訂教育政策に沿って、今後2学年度は変更が継続されるという声明を新年度の教科書に印刷し、皆に衝撃を与えた。

最初、私は進化論の廃止は神権政治的なモディ首相のヒンズー教中心の政策を反映しているのではないかと考えたが、インドの生物学者（以前の投稿を参照）は、ヒンズー教徒は進化論に特に不快感を抱いていないため、その可能性は低いと語った。 理由は別の場所にあるはずですが、それは私たち全員にとって謎です。 しかし、ジョシは、進化論の放棄は部分的には宗教的信念を反映していると述べています。

科学教育者は、進化論の削除について特に懸念しています。 生物の多様性に関する章と「なぜ私たちは病気になるのか」という章が、通常14～15歳のクラス9の生徒向けのカリキュラムから削除された。 進化に対するダーウィンの貢献、化石がどのように形成されるか、そして人類の進化はすべて、クラス 10 の生徒向けの遺伝と進化に関する章から削除されました。 その章は現在、単に「遺伝」と呼ばれています。 ジョシ氏によれば、進化は人類の多様性と「世界における私たちの立場」を理解するために不可欠であるという。

インドでは、10 年生がすべての生徒に科学を教える最後の年です。 教育の最後の 2 年間 (大学入学前) に生物学を学ぶことを選択した学生のみが、このテーマについて学びます。

ジョシ氏は、カリキュラム改訂のプロセスは透明性を欠いていると言う。 しかし進化論の場合、「インドではさらに多くの宗教団体が反進化論の立場を取り始めている」と彼は言う。 一般の人々の中には、進化論は学術機関の外では関連性がないと考えている人もいます。

そして、もう 1 つの提案があります。これらのアイデアの一部は「西洋的」であるということです。これは、それらを教えない最も愚かな理由です。 では、ダーウィンがイギリス人だったらどうなるでしょうか?

インドでは「合理的思考から離れ、啓蒙や西洋の考え方に反対する動きが起きている」と、ジャワハルラール・ネルー大学の歴史家で、学校の教科書に対するRSSの影響の研究でムカルジー氏と共同研究しているスチェタ・マハジャン氏は付け加えた。 進化論は創造の物語と矛盾する、とムケルジー氏は付け加えた。 歴史が主な標的となっているが、「科学も犠牲者の一つだ」と彼女は付け加えた。

つまり、世界最大の民主主義国家がそのカリキュラムを大幅に削減し、科学における偉大なアイデアの一部を国民が利用できないようにしているのです。 これは非良心的だが、インド以外の人々がこれに対してできることはほとんどない。 私が思いつく唯一のことは、リチャード・ドーキンスに伝えることだ。ドーキンスはこのことについてツイートして少なくとも政府を困らせることができるだろう。 そうでなければ、請願書に署名する人も抗議する人もいません。 そして何百万人ものインドの子供たちが生物学における最も偉大なアイデアを奪われることになるだろう。

インディアンエクスプレスより：

h/t: マシュー